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灰质:家庭作业应该在学生的学习中扮演什么角色?

背景

在美国,过去一个世纪关于家庭作业价值的争论一直此起彼伏。在 20 世纪初期,家庭作业并不太常见。很多学区禁止老师给小学和初中生布置作业,因为他们认为那只是强调死记硬背的学习。到了 20 世纪 50 年代,随着苏联发射了第一颗人造地球卫星“斯普特尼克”,人们感觉到要跟苏联在太空竞争,美国必须增加学生的家庭作业量。在接下来的 50 年里直到现在,人们对家庭作业的看法通常在支持和痛恨之间每 15 年摇摆一次。今天,更多的研究让我们对这个问题有了更深的理解,但是争论仍在继续。

**家庭作业的意义何在?
**通常人们认为,家庭作业的好处包括:事实性知识的掌握、良好学习习惯的养成、有效管理时间的能力,以及父母的更多参与。但是很难说这些好处究竟有多少是家庭作业的功劳,又有多少是由学生本身的差异或者家庭作业质量的不同造成的。难上加难的是,家庭作业经常会造成一些负面的影响,比如压力增加、睡眠不足等等,而这些一定程度上抵消了家庭作业带来的好处。尽管如此,迄今为止的研究还是给我们指明了一些方向。

研究举例

*老师应该给学生布置多少家庭作业?
*多项研究表明,学生的学习成绩跟学生在家庭作业上所花的时间并不成简单的正比关系,也就是作业做得越多并不就意味着学得越好。有人研究了 7451 名 13 岁的学生,给他们进行科学和数学测试,并调查了他们的家庭作业情况,包括需要付出的努力、时间、频率、做作业时的情形等因素。他们发现,学生的成绩跟每天一小时内的作业成正比关系,作业时间超过一小时,成绩反而开始下降。这个结果因学生的年龄而异。

*家庭作业如何影响不同年级的学生?
*虽然目前尚没有一个实证研究明确比较家庭作业对不同年龄学生的影响,我们仍可以从一系列的文献中找到问题的线索。有人对 4400 个截止到 2003 年的相关研究进行了整合统计分析,发现同样的家庭作业数量对不同年级的学生意味着不同的学习效果。他们得出的结论是:多达两小时的家庭作业让高中生受益最多,多达一小时的家庭作业让初中生部分受益,但对小学生则几乎毫无益处。

*跟家庭作业相关的哪些因素对学习效果有积极影响?
*有的研究关注学生完成家庭作业时的情形——包括是否独立完成以及需要付出多少努力,他们发现这两个因素比单纯用家庭作业占用的时间这个因素更能够预测学习效果。一项针对来自 20 个班级的 483 名八年级学生的研究对学生的成绩和标准化测试分数跟完成家庭作业需要付出的努力之间的关系进行了分析,学生在十一月份和五月份分别接受了调查。他们得出的结论是:学习成绩和分数跟完成家庭作业需要付出的努力成正比。然而,其他研究表明,努力付出和独立性跟学生过去的表现是高度相关的,很难说这是家庭作业的特征造成的,还是跟学生本身的性格有关。

*怎样的家庭作业可以更好地促进学习?
*《灰质》第一期发表的文章——“如何改善长期的学习效果”中提到了一些好的做法。比如,通过作业巩固前面几个星期学过的知识和技能,采用分布式练习来强化记忆。强调恰当地练习重要技能的作业对学生真正掌握这些技能有帮助。针对学校领导者的一项关于家庭作业最佳实践的调查也证明了这一点:当作业是课堂有意义的延伸时,作业可以帮助学生学习。结论:好的家庭作业需要深思熟虑的设计,可以参照目前最有效的家庭作业形式。

*学生在家学习和在学校写作业,效果一样吗?
*这个问题其实就是在问:如果作业是学校生活的一部分,这是否有助于学习?“翻转课堂” (flipped classroom) 就是这样的情况。一些针对九至十二年级学生的研究表明,在对不同学科采取了“翻转课堂”(学生在家看视频学习,在课堂做作业练习)的模式后,学生的表现更好了。在这些学校,通过标准化测试的学生人数增加了 12%。然而,这些比较在课堂做作业和在家做作业的研究也是有设计缺陷的,一般在课堂做作业只对高年级的学生有好处。结论:目前的研究还不足以下定论,但一般认为“翻转课堂”教学模式对高中生是利大于弊。

*老师应该以什么样的频率给学生布置家庭作业?
*这方面的研究也没有统一的结论,但是大部分研究表明,那些经常要完成作业的班级在考试中表现得更好。其中一个研究对 20 个班级的 2939 名七、八年级的学生进行了标准化数学测试,并调查了学生做作业的频率以及每天晚上花在作业上的时间。他们发现,那些布置作业更频繁的班级在考试中取得了更高的平均分。

*家庭作业会改变学生对学校的态度吗?
*研究表明,各个年级有家庭作业和没有家庭作业的学生之间在对学校的态度方面并没有明显差异。一项研究将 12 个班级的 342 名三年级学生分成三个小组分别布置算术作业:一个小组没有作业,一个小组像往常一样布置作业,还有一个小组每天晚上都要完成一定量的作业。研究还调查了不同组的学生对学校、老师、算术、拼写、阅读和作业的态度。结论是:这三个小组在这些态度方面没有明显的区别。

结论

家庭作业的质量和需要完成家庭作业的学生的特征千差万别,但是大部分研究表明布置作业对初中和高中生有裨益,布置作业的频率和学生做作业的独立性跟学生的表现有关。这些研究结果给我们提供了一定的参考,但是怎样才能更好地将家庭作业融入学生整体的学习进度里面仍然是老师面临的一个挑战。

参考资料:

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“Synthesis of Research on Homework” by Harris Cooper, Educational leadership, 1989, 47(3), 85-91.

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