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Como desenvolver a mentalidade matemática

Stacy Rezos, professora do 4th Grade na Avenues New York

"Não consigo resolver isso… ainda!" e "Meu cérebro matemático acabou de crescer!" foram alguns dos comentários durante as atividades de mentalidade matemática no 4th Grade. Os alunos da Lower Division passaram as duas primeiras semanas de aula desenvolvendo e fortalecendo essa habilidade. O objetivo era estabelecer uma comunidade matemática para motivar os alunos, além de ressaltar que todos são capazes de compreender conceitos matemáticos. Os alunos ocuparam-se com atividades matemáticas desafiadoras, focando especificamente no processo, e não na obtenção da resposta correta. Os desafios incentivaram os alunos a lançar mão de diversas estratégias para solucionar um problema. Após cada desafio, eles refletiram sobre o processo e discutiram as estratégias usadas. Em suas reflexões, as turmas Chang Jiang e Hudson mencionaram um quadro da sala de aula que lista cinco estratégias para aprender matemática: faça um esboço, trabalhe em grupo, experimente, comece com um exemplo mais simples e busque recursos diferentes. Por meio dessa reflexão, os alunos puderam reconhecer as estratégias mais úteis.

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A ideia por trás do desenvolvimento de uma mentalidade matemática baseia-se no trabalho revolucionário de Carol Dweck, professora de psicologia da Universidade de Stanford. Segundo Carol, a "mentalidade de crescimento" é a crença de que podemos desenvolver habilidades básicas com esforço e dedicação. Em uma aula de matemática, alunos com uma mentalidade de crescimento são aqueles que persistem em tarefas difíceis. O foco das duas primeiras semanas de atividades matemáticas este ano foi transformar mentalidades fixas em mentalidades de crescimento. Isso pode ajudar a cultivar o amor pela aprendizagem e a resiliência necessária para ótimos resultados em matemática. Nós celebramos os erros e os usamos como oportunidade para aprender e se desenvolver no futuro. Encorajamos reflexões profundas e apreciamos a perseverança para resolver problemas, além de utilizar essas reflexões para comunicar o pensamento de uma forma que os outros possam entender.

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Alguns dos desafios matemáticos do 4th Grade incluíram os alunos trabalhando em equipe para criar diversas formas bidimensionais usando um barbante. Os grupos que tiveram sucesso foram desafiados a trabalhar juntos para criar formas tridimensionais. Na segunda atividade, os alunos criaram um retângulo com uma borda de 14 quadradinhos de placa de espuma. Durante a atividade, eles tiveram que encontrar outras formas de evidenciar esses retângulos e explicar seu pensamento matemático. Por fim, tivemos uma atividade chamada "Geometria de um corte", na qual os alunos foram desafiados a cortar diversas formas geométricas usando apenas um corte.

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Todas essas atividades desafiaram o cérebro matemático de cada aluno, permitindo que eles experimentassem diversas estratégias e colhessem os benefícios da mentalidade de crescimento que esperamos promover este ano.

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